11月25日，乐山一中地理组全体老师通过网络平台，认真参与了主题为“基于整全育人的地理综合思维能力的培养”的网络教研。

来自成都树德中学宁夏校区的范老师带来了一堂主题为《全球气候变化》的一轮复习课。范老师从学校收获的柚子产量和品质问题，引出“全球气候变化”的话题，并明确了本节课的学习目标。在授课过程中，范老师在课件上呈现了关于全球气候变化的相关统计图表，引导学生总结全球气候变化的特点，分析其产生的原因和可能带来的影响，思考应对方法。授课结束后，范老师从课标和教材等几个方面进行了说课。省地理教研员张白峡老师肯定了本节课的优点，如“教学思路清晰、学生活动充分、教学效果良好”等。

成都树德中学赵老师结合学校对学生综合思维培养的情况，进行了主题为《基于整全育人的地理综合思维能力的培养》的交流分享。赵老师从整全育人与地理综合思维、综合思维的培养意义、培养现状、培养方向、培养策略五个方面进行了分享，既有宏观的分析，也有微观角度的解读。同时，结合测评数据，赵老师分析了学生的综合思维现状及成因，还结合具体教学案例说明了相关的实践对策。

南充市教师进修学校袁老师以《提升高中生地理阅读能力的实践研究》为主题进行了交流分享。袁老师从“为什么读，读些什么，怎样去读，提升路径”四个方面进行了解读，对提升学生地理阅读能力的意义、操作路径等方面呈现了其系统性思考的结果。

最后，张白峡老师对本次网络教研的内容进行了总结，也鼓励老师们对教学实践中遇到的一些问题进行深入研究，积极探索学生地理学科关键能力培养的路径和方式。

乐山一中地理组的老师们在参与本次网络教研后，表示收获满满。能力培养的主体是学生，因此，课堂应始终以学生的“学”为中心，在创建结构化知识体系的过程中逐步提升学生对地理问题的分析和解决能力。接下来，地理组的老师们也会就相关内容在教研会上继续进行更深入的讨论，并结合各自教学实践，分享地理学科关键能力培养的一些策略。

（王静/文　乐山一中地理组/图）